記起移民澳洲不久，囡囡上第一班 (Year 1)。還記得當時她班上有一個小女孩名叫 Laura. 她雖有四肢，卻不能動。幸好有一部電動輪椅，她就憑一隻指頭按制就能來往自如。Laura不能說話，而且是智障的。
記得當時囡囡的班老師向我們家長說，學校收了好幾位有特別需要的小朋友，Laura是其中一位。特意安排每班一個。一方面，可以讓這些有特別需要的小朋友融入正常班中，另方面，可以訓練同學學習與有特別需要的人相處，和幫手照顧他們。
聽了這番話，感到這是一間很有『人性』和『人情味』的學校。當時，基絲汀也時不時在囡囡學校做義工，協助班老師。因此，在旁清楚觀察班上同學很多表現。
下課鐘聲一響起，譬如小息或轉換上課地點。班老師總會問：有誰願意幫助 Laura？基絲汀就見到很多小手舉起，自動請纓去幫忙。溫情的場面，還歷歷在目。有負責推輪椅的，有在旁一起走的，都跟 Laura 傾談，有說有笑。明顯 Laura知道其他小朋友的意思，她雖然不能夠說話，但從她發出的笑聲和喉音，曉得她很開心。Laura外貌頗特殊，一看上去就知道她是智障人士，還時不時流口水，有很多地方可以令人退避三舍。但基絲汀在旁觀察那些照顧 Laura的小朋友就不以為意。把 Laura當作普通正常人一樣來對待，只不過她需要多一點幫忙而已。
偶然一次跟班老師傾談。她說，學生是需要從小學習與不同人相處。她班中學生就很喜歡跟Laura 接近。其實，基絲汀在旁觀察，學生是從他們的班老師學習榜樣，從她學習到如何跟Laura 相處。孩子怎樣對待周圍的人，是跟他們見到的大人有樣學樣的。
Laura 感受到周圍的人接受她，影響她對人也頗正面。曾走過 Laura 身邊，她發出 grr…..mr….聲音，大抵猜到她是說早晨 Good morning， 跟人打招呼吧。她臉上常常掛著笑容。
健康的與智障的，行動快捷的與行動困難的，說話流利的與不能說話的，都能一起生活。當然班老師不會要求 Laura 做其他同學做的一樣功課。
生活教育就是一點一滴把人的價值觀，人際相處態度灌注在生活的小節中。不用命令，只需活出來。
有人認為孩子需要的是“贏”在起跑線上。幫助孩子贏，是無可厚非。每個人都想贏。
但若想深一層，贏，其實並不是快樂人生必須的一環。沒贏的人多的是，沒贏的人也可生活快樂。若失去生活可貴的東西，如懂得與不同人相處，認識自己，尊重別人等這些快樂人生必需的，就要小心地去贏。
孩子首先需要的是 “活” 在生活中。若懂得活，就大有機會活得快樂。孩子就為自己贏了一個可喜悅的人生。
（基絲汀，共勉之。歡迎網上轉載，並請註明出處。）
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